Modalidades.

El plan y programas de estudio de la Maestría en Innovación Educativa con Acentuación en Enseñanza Híbrida Básica una duración de dos años, independientemente de la fecha en que inicie el programa.
La maestría está organizada en cuatro semestres en cada uno de los cuales se cursarán tres cursos a las modalidades de seminarios o talleres; operará bajo la modalidad semiescolarizada e intensiva. Esta modalidad se ofrece con el propósito de atender las necesidades propias de las y los maestros que prestan sus servicios en el nivel de educación básica y media superior.

Durante el semestre, en la modalidad semiescolarizada, se impartirán 16 horas en fin de semana: viernes y sábados en los siguientes horarios: viernes de 16:00 a 20:00 horas y sábados de 8:00 a 14:00 horas. Mientras que, en el espacio de Trabajo independiente, se realizarán actividades vinculadas al desarrollo de una investigación que permita concluir con un documento recepcional, lo cual será una actividad formadora y, por tanto, transversal durante todo el proceso formativo, con su respectiva carga horaria y crediticia. Con esto se cubren los créditos y horas expuestos en la malla curricular de docencia presencial y de trabajo independiente.

Asimismo, se desarrollarán cursos intensivos durante los meses de julio y agosto. En éstos se cubrirán las horas de que consta cada uno de ellos, considerando dentro de la programación un tiempo destinado a la impartición de los contenidos y otro a la elaboración de ensayo, o bien a la realización de investigación. En cualquier caso, durante los cursos intensivos cada materia podrá cursarse en dos semanas, más el tiempo requerido para la evaluación de esta.

Cada semestre está compuesto por tres cursos secuenciales es decir, al concluir uno inicia otro; permitiendo a su vez, la continuidad en el abordaje de los contenidos programáticos correspondientes. Los cursos del trayecto formativo de investigación serán los últimos en cursarse, dado que en ellos aterrizan los aportes teóricos y experiencias de aula de los otros trayectos. Esto bajo la premisa de que el trabajo de titulación articula la formación en el posgrado.