Dado que el posgrado se nutre de experiencias de las y los participantes, quienes son profesionales de la educación frente a grupo, directivos o en otras áreas de la educación, los cursos exigen de trabajo previo: lecturas, experiencias y prácticas, entre otras. De tal manera que la sesión presencial será un espacio de construcción colectiva que define nuevas formas de analizar la realidad.
Esto a través de dos expresiones de los cursos:
El seminario como modalidad de trabajo tiene como propósito que el grupo de
maestrantes
consolide, amplíe, profundice, argumente, integren y generalicen los contenidos abordados en el
marco de las unidades de aprendizaje. Favorece la resolución de tareas de la rama del saber y de
la investigación científica; desarrollan la expresión oral, el ordenamiento lógico de los
contenidos y las competencias en el uso de las diferentes fuentes del conocimiento.
Esta
organización del trabajo pedagógico favorece el desarrollo cognitivo de nivel superior, en
términos de aplicación, meta-cognición y autorregulación, en tanto contribuye a que cada
estudiante seleccione, utilice y aplique diversas estrategias de procesamiento de la información
para completar tareas de mayor complejidad y con ello, pueda resolver problemas específicos que
lo conduzcan a elaborar juicios críticos.
El taller implica la construcción de evidencias de aprendizaje por parte de las y los
estudiantes, donde los aspectos teóricos se tornan referentes, pero es la acción, la
participación activa, así como el diseño y construcción de productos u objetos académicos de
aprendizaje los centros del proceso formativo.
La continuidad, secuencia e integración de los contenidos de las materias por área de
conocimiento y por recorte semestral (que incluye materias de las tres áreas del Plan de
Estudios) puede entenderse como la descripción que ha de guiar coherentemente el desarrollo del
proceso formativo de los maestrantes, tomando como objeto de estudio, los problemas y
conocimientos centrales de los procesos de formación docente de nivel básico.
Esos contenidos
mínimos se describen de la manera siguiente: